Bem! Decidimos começar a postar algo enfim!!!!
Você já parou pra pensar o que seria ensinar e/ou aprender? Se podemos falar em ensinar e aprender separadamente?? Para ajudar-lhe a pensar um pouco decidimos expôr um pouco do que entendemos a respeito do assunto. Vamos lá??!!!
Entendemos primeiramente que ensino não existe sem aprendizagem, logo não pode se afirmar que houve ensino se não ocorrer o ato de aprender.
Ensinar não é apenas um ato de expor conteúdos através de técnicas bem elaboradas e cheias de recursos variados, e muito menos a aprendizagem é um simples ato de receber informações e registrá-las na memória de cada indivíduo. Ensino e aprendizagem são processos interligados e permeados pelas interações dos sujeitos participantes nos quais um sujeito (o professor) é o mediador dos conhecimentos socialmente produzidos pelas gerações anteriores e outro sujeito (o aluno) é responsável pela (re)construção dessas formas culturais socialmente produzidas a partir da atribuição de um conjunto ou de um sistema de valores próprios.
Segundo Rego(2002) "(...) na perspectiva de Vygotsky, construir conhecimentos implica numa ação compartilhada, já que é através dos outros que as relações entre sujeito e objeto de conhecimento são estabelecidas.” (REGO, 2002, p. 110) E prossegui afirmando que "O paradigma esboçado sugere, assim, um redimensionamento do valor das interações sociais (entre os alunos e o professor e entre as crianças) no contexto escolar. Essas passam a ser entendidas como condição necessária para a produção de conhecimentos por parte dos alunos, particularmente aquelas que permitam o diálogo, a cooperação e troca de informações mútuas, o confronto de pontos de vista divergentes e que implicam na divisão de tarefas onde cada um tem uma responsabilidade que, somadas, resultarão no alcance de um objetivo comum. ” (REGO, 2002, p. 110)
Como pode ser visto ensinar/aprender é um processo complexo que não se restringe a atos isolados. E não envolve apenas técnicas para ensinar e técnicas para aprender. Nesse processo as dimensões (ou aspectos) cognitivo, afetivo e social estão ligados entre si e não pode um ser esquecido ou menos valorizado do que os outros, ou um ser supervalorizado em detrimento dos outros, pois o processo de aprendizagem não se resume as estruturas cognitivas nem tão pouco apenas ao aspecto afetivo, visto que ambos os processos – cognitivo e afetivo – constantemente se alternam nas ações/reações ora sobressaindo –se mais um do que o outro, mais nunca um isolado do outro. Contudo essas interações entre afetividade e cognição só podem ocorrer dentro de um espaço social, pois como afirmam Oliveira e Rego (2003) “O ser humano aprende, por meio do legado de sua cultura e da interação com outros humanos, a agir, a pensar, a falar e também a sentir (...)” (OLIVEIRA; REGO, 2003, p.23)
Mas esse ponto - ensino-aprendizagem e aspectos sócio-afetivos/cognição é assunto pra muitas outras postagens!!!!!
Obras citadas:
- OLIVEIRA, Marta Kohl; REGO, Teresa Cristina. Vygotsky e as complexas relações entre cognição e afeto. IN: Afetividade na escola: Alternativas teóricas e práticas. 2ª Ed. São Paulo, Summus, 2003.
- REGO, Teresa Cristina. Vygotsky - Uma perspectiva histórico-cultural da educação. 13ª ed. Ediora Vozes, Petrópolis, 2002.
